2013年9月17日，全县教学工作会上一个平凡朴实的乡村女教师的典型发言，让会场掀起了波澜，这位女教师用同样平凡朴实的语言叙述了她的教育故事，这些故事深深打动了会场里的每一位，让大家深深的震撼和感动。她就是来自我县最偏远的港口乡港口中心小学仙台村完小，执教五年级的数学教师——李凤英。

先让我们通过一组数据初步了解一下李老师的业绩，2013年五年级全县统考，全县五年级共137个班级，其中县城学校30个班，农村107个班，全县五年级数学平均71.13分，李凤英老师所教班级数学89.63分高居全县第一,领先第二名87.67近2分,超出全县平均分18.5分,全县数学共25个100分，仙台完小一人。

如果,取得这样的成绩是一位来自城镇小学的资深数学老师，我们会觉得很正常，这在情理之中。然而，李凤英却完全不同，她默默无闻，没有资历，缺少资源，但她的成绩斐然，甚至可以用卓越来形容。

我们再进一步了解一下李凤英老师，李老师今年49岁，是我县2009年转正的场办教师，同年9月任教一年级和学前班的语文，当年，期末统考居全乡榜首。2010年9月担任了二年级语文和三年级数学的教学，2011年四年级全县质量测评数学平均分全乡第一，全县第八的好成绩。2013年，因家长要求又重新任教一年级，当年，五年级全县质量测评数学平均分全县第一，期末统考一年级语文全乡第一。

短短几年，李老师跨跃不同年级，任教不同学科，却都取得了如此好的成绩，完成了一个几乎不可能的完成任务，我们迫切地想要去了解这成绩背后的故事，为此我们专程采访了李凤英老师。

李凤英老师的自述

我叫李凤英，在港口镇仙台小学任教，原来是一名场办老师，自2009年重新回到教学岗位后，就把“学厚为师，德高为范”这八个字谨记心间，并以它作为行动的指南，行为标尺来衡量自己的教学得失。我对教育事业更有一份执着的热爱。

刚到仙台小学，虽然任教的是一年级语文和学前班语文，学校没有任何辅助教学设备。但我却有雄心勃勃的干劲，在教学时，发现山区的孩子胆小，普通话能力差，因此，学生对课文中的词语理解，说话都很困难，针对这一现象，在平时教学和生活中，我要求同学们不说家乡话，学说普通话，开展天天评比活动。另外每次周末上街我都会到童装店、书店捡一些卡通人物图片，发给同学们分组练习说话，集体练习说话，经过一学期的训练，学生说普通话能力提高了，看图说话能力也提高了，语句流畅通顺。第二学期我又动员学生自己从生活中的废报纸、废书、食品袋等上找图片，剪下来贴在自己的日记本上，然后在图的旁边简单的写上几句话。这项活动既培养了学生看图写话的能力，又培养了观察力。学生的想象力也增强了，期末统考居全乡榜首。

凭着对事业的痴心，对学生的爱心，对工作的热心，对未来的信心，我敢于挑重担，在2010年9月我担任了二年级语文，又接任了三年级数学，这曾经是一个代课教师所教班级，学生无集体意识，无班级观念，更无良好的学习习惯，期末数学平均成绩在全乡倒数第二，及格率不到50%，学习态度差，对自己没信心。我深知爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个学生掉队，要用爱心、耐心、恒心来引导、督促。在每次的课前谈心中，我都会询问他们以前的课前预习，上课听课，课后作业情况，了解到没写完作业的原因大多是放学后背着书包、饭盒、水走一个多小时的山路，回到家天已经黑了，吃过饭已是睡眼朦胧，第二天还得早起走路上学。我又是心疼，又是担忧，就和同学们约定好，中午在校吃饭后，老师陪着完成作业，当面批改、订正、消化当天知识，这以后的作业布置、批改上采用多样化。有当堂开火车讲练习，有一对一互相批改，有上台板演，有小组讲解（同村为组）。经过一段时间训练，同学们学习自觉了，作业质量提高了，考试成绩也上升了，我的心比吃了密还甜。

对于学困生的转化，我是分两组，路远的学生中午补，路近的学生放学后陪着，在农村不比街上要转化差生，你想免费补课还要做家长的思想工作，在我班有一个学生叫江以诺，家就住在离学校不到100米的地方，由于家庭生活比较艰苦，父母很忙，没有人管孩子，整天鼻涕满脸、满身，班里的同学都不愿理他，学习成绩很差，对学习没信心，更没兴趣，每次作业不是交空本子，就是在第一题下面写一个答，再画上波浪线。我到他家，他父母说这孩子读不出书的，算了，又不想考什么大学，多识几个字而已，我表明我想每天放学后陪着他多识几个字，然后送他回家，家长勉强答应，还叮嘱可别吓着孩子。就这样我每天陪着他，鼓励他，一学期下来，他期末统考得了75分，班级平均分成绩上升到了全乡第三名，这样以来不但我有了信心，学生们更是信心百倍，在2011年全县质量测评中数学平均分全乡第一，名列全县第八名的好成绩，学生们的进步这样快让我欢喜。进入五年级，由于家长要求我又接了一年级语文，陪五年级学生的时间少了，我担心他们骄傲，放松学习，在每天的课前5分钟谈心中，鼓励他们向平均分90分前进，并让每个人制定自己考试分数目标和怎样才能完成自己的这个目标，因此，我班每个同学都有了自己的目标。

一份耕耘，一份收获，我收获了惊喜，上学期期末统考一年级语文全乡第一，五年级数学全县第一的好成绩，每一个成绩的取得却表明了我在教学工作上的明显进步，在今后的教学工作，我便有了动力，有了信心，我始终认为只有用爱去对学生，学生才会乐学、要学，有一千个学生，就要有一千种爱。

同事眼中的李凤英老师

老教师张科进这样说：“李老师对待工作负责，耐心、细心、尽心，对于后进生李老师常常同学生交心，找到问题所在，利用课外时间给学生辅导。李老师备课认真，每一堂课都精心的设计，课后有教学反思，反思一堂课的不足之处，经常为了一个细节反复推敲，和我们交流。”

完小校长刘桂红老师说：“我到完小的时间不长，但有两件事让我印象深刻，第一件事是李凤英老师熟悉全校每一个学生，能够随口说出全校6个班的130位学生的姓名、性格特点和学习情况，她对学情非常了解，不仅仅局限于任教班级的学生。第二件事是四年级学生张世豪先天性智障，每天都喜欢坐在班上的垃圾桶旁边，翻拣里面的垃圾吃，李老师对他不嫌弃，常常跟他讲道理，给他买东西吃，并且特别叮嘱班上的两位学生，每节课都即时清理垃圾，不让他有机会去吃垃圾，影响健康。”

同事李玲老师说：“李老师人特别好，同事之间相处融洽，有什么事共同商量解决，非常愿意帮助别人，记得去年全乡进行优质课比赛，我代表学校去比赛，当时心中特别没有底，也很紧张焦虑，李老师看在眼里，就主动来帮助我，两人共同研究教材，设计教学，商讨教法学法，最终我在全乡比赛中获得了好成绩，特别感谢李老师。”

中心小学校长杨敏说：“李凤英老师在我校已经四年，这四年中她没有请过一天的假，耽误过一节课的教学，工作从来不计较份内份外，任劳任怨，安排什么做什么，她家住县城，每周星期一上午赶到到星期五下午离开，真的有一种“钉子精神”，现工作量是每周27节课，担任学校的教导主任，去年因为完小缺编最多时每周达35节课，每天7节，可以说是从早教到晚。就这种状况下，她仍然坚持每天中午和下午放学后为学生补课，李老师为我校教师树立了一个师德师风的标杆。”

学生心中的李凤英老师

学生江文这样写李老师：我的小学老师李凤英，如今已近50岁啦。脸上有不少的皱纹，她待我们像自己的儿女一样，捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了。天气冷时，对我们嘘寒问暖，有人生病她比谁都着急。

记得四年级的时候，我们去中心小学考试，当时是坐车去的，因为我会晕车，老师特意嘱咐校长，让我坐校长车的前排，老师说这样会好点。嘱咐了以后，李老师又去雇来车照顾其他同学。后来雇来的车子发动了，一位女老师就坐在校长的车前排，我因为尊敬她是老师，我的胆子小不敢讲就坐到后面。到了中心小学就吐了，因为天气转凉了，可能受了寒，一直呕吐不止，老师倒了一杯热水给我喝。可是情况依然没有好转，还是会吐，于是老师带我到学校门口转弯处的诊所，那位医生说要打针。当时还有半个小时就要考试了，再过10分钟左右学校就会关门上，任何人不能进出。

因为这次是全县统考，如果不考得话就要留级，李老师不想我留级，就让医生开了药，这药名是午时茶颗粒，我平时最讨厌喝这一类的药，因为特别苦。老师把药泡好了，我不敢喝，抬一下头看着李老师的眼神，把药喝光了。发现这碗药有一点儿甘甜的味道。

喝了药好了一点，和李老师到了学校，她给我按了一会儿太阳穴，我就去考试了。那次考试我数学破天荒地考了一个满分。

学生符国平这样写李老师：弋阳县港口镇仙台小学李凤英老师平时对我们像自己的子女一样关怀备至。有什么事都与我们班一起分享！

爸爸妈妈不在身边，李老师就会像自己的妈妈一样可以随时倾诉自己的苦恼、伤心、快乐。李老师每次上课时总会给我们讲一些故事以激励我们快乐成长、快乐学习。六一儿童节她为了能让我们将自己最好的一面献给大家而呕心沥血，不管有多困难李老师总会克服的。对老师的恩情无以回报，只有六一的时候唱一首歌《每当我轻轻走过老师的窗前》，真希望与我们这个班的同学们再唱一千遍一万遍给李老师听。每当下午李老师会对我们进行了一对一辅导！有不会的她总会耐心地教我们，直到会做这道题为止。我们四个人脑子很聪明，但是一直考不到好的成绩，于是她就对我们进行一对一辅导。而李老师连半毛钱都不会收，她有时会用自己的钱买东西送给我们成绩优异的同学。

能成为李老师的学生是我一辈子的福份，真的希望再多一些李老师这样的老师。

家长口中的李凤英老师

学生符国平的奶奶说：“李老师是一个好老师，她中午不休息，在教室吃饭，辅导学生，路远的中午辅导，路近的下午辅导，下午3点多放学，李老师让学生先做完语文，再做数学，直到6点钟学生全部完成作业后，再送学生回家。李老师很细心，我年纪大了，常常记不清日期时间，李老师就把家里的挂历送给我。”

学生江文、江乐天的母亲说：“我的孩子现在已经上初中了（我县农村六年级在初中），上半年我家江文数学全县统考100分，江乐天考99分，这多亏了李老师，没有她的付出不会有我两个孩子这么好的成绩，孩子们常念唠李老师的好，上学期，李老师在统考前问我的两个孩子，取得好成绩要什么奖励，孩子们说想要羽毛球拍，统考后李老师真的从家里拿来一副新球拍，奖给我的孩子，孩子们高兴极了，认为是最珍贵的礼物，被他们珍藏起来。”

李凤英老师谈教学

问：“李老师，你的教学能够在近几年取得这么好的成绩，主要原因是什么，你的教学有什么特色？”

李老师答：“我可能特别注意作业的效果和批改，我的作业有两类，一类是当堂作业，比如书后面的做一做和单元练习，这类作业我要求当堂解决，我采用的方式是不给学生想的时间，开火车，轮流讲，对于填空题，我要学生说填什么，为什么这样填，依据是什么。对于改错题，我要求学生说出为什么错，对的应该是怎样的，正确的步骤是什么，重在说，说思路，说出问题，如果有问题，立刻出相同类型的题目，直到搞懂为止，对班上的每一个学生都是这样要求。第二类是课外作业，这主要指的是二本练习册，我的要求是当天的作业，当天完成、当天改，第二天讲评，有些作业，我会安排时间让成绩相当的人互改，改的过程中学生有争论，就说明有问题，这时我就会及时介入，让他们知道正确的是什么，错误的是什么原因。我认为作业很好的反应了学生对教学内容的掌握程度，是对课堂效果最好的检测手段，学了什么，学到什么程度，还有什么问题，作业清清楚楚的展现出来了。当然，作业不是对答案，而是说理解，答案正确不一定理解到位，理解到位答案必然是正确的，对于作业，一定要注意一要及时，二要认真抓问题。”

教学常规中李凤英老师

我们又特意查看了李凤英老师的教学常规，有语文、数学的备课本以及教师工作手册，这些常规是否合格认真无需赘言，看完之后有一个最为突出的感受，就是“清楚”，这清楚指的是李凤英老师对教材的清楚，对教学的清楚，对学情的清楚。

首先，对教材的清楚，比如备课本第一页的一年级下册语文教学计划清晰的反应了这一点，计划先分五大点：1、学生基本情况分析；2、识字和写字；3、阅读；4、写话；5、口语交际；6、综合性学习。而且每一大点又分成若干个小点，而且每一小点又有明确的任务。接着写了教学的重难点：重点是什么，难点是什么，突破重、难点的措施；本学期的教学措施和主要的教学措施和教改思路。一学期教什么、怎么教、教到什么程度，清清楚楚明明白白，没有空话套话，但一定有实际具体的要求和达成措施。

其次是对教学的清楚，看了李老师的数学备课本，我们发现每节课的流程很简单，甚至可以说得上模式化，固定化，三大板块和我县的课改模式颇为吻合，学（复习引入）、研（探索新知）、练（巩固新知）然后是作业布置，一节课下来，清清楚楚明明白白，既有纵向的承接延伸，又有模向的勾连，教与学简洁、清晰、明确、有效。

最后是对学情的清楚，前面已经提到了李老师对全校的学生都很了解，对于所任教的班级的学生那就不仅仅是用“了解”这样的词语来形容了，这些从她的家访记录，学生辅导计划，学困生转化登记，培优情况登记中明白的体现出来，李老师心头有一笔账，学生情况怎样，问题所在，针对措施，跟进情况李老师每一点每一步都心中有数。更为可贵的是她对学生的帮助走出了课堂，走出了学校，走进了学生的家庭，走入了学生的心里，这是她之所以能够成功的最为主要的因素，这也是李老师有别于一般优秀教师，能够出类拔萃的根本原因。

一个好老师通向成功的道路有成百上千条，然而内在的主旋律只有一条，那就是爱，对工作的热爱、对学生的热爱、对生活的热爱，成功难以复制，指的是成功的方式难以复制，而成功的实质却永远值得付出和追求。正是源自于心头的那份爱与责任，李凤英老师捧出了自己的一颗赤诚的爱心，让教育教学之花绽放在偏远山村的小学，让我们看到了农村偏远地区教育教学的希冀和光。

谢谢李凤英老师，您带给我们的不是瞬间的惊艳，而是恒久的希望与动力。

谢谢李凤英老师，您树立了一个榜样，相信未来会有更多向你一样的老师，扎根农村，奉献教育，让教育教学之花开遍乡村。