弋阳县教师进修学校 夏明
    一、附属实验学校创办的背景和作用
    弋阳县教师进修学校是“全国成人中等教育先进学校”，江西省人民政府多次授予的“文明单位”，也是省级“示范性教师进修学校”。二00二年初，新一届进修学校领导班子上任后，并没有满足现状。更没有躺在“功劳薄”上坐享其成，而是根据教师进修学校的发展特点，与时俱进，不断摸索一条适合现代教师进修学校的发展新路，构建教师进修学校发展的新模式，策应基础教育课程改革的需要。积极为提高全县教师的整体素质服务。
    经过积极筹备，二00二年七月经市教育局批准，同意试办实验学校。由此。进修学校附属实验学校就应 运而生了。
    她的创办有利于吸纳国内外教育发展的最新信息，把握新动态，把准时代脉搏，通过引进最新的教育教学理念和方法，结合我县实际情况加以借鉴和创新，并运用于教育教学实践中，在实践中加以研究、总结，形成新的理论，然后推广到全县范围内，真正为提高全县教师业务水平和课堂教学水平服务，以促进我县教育教学改革的不断深化，全面推进素质教育。
    她的创办既促进了进修学校教、科、研一体化，使进修学校的师训工作有了实验基地，在教师提高理论水平和业务水平的同时，提高课堂教学能力；同时进修学校教师参与附校的教学实践。在教学中进行科研，所形成的理论知识用于指导附校的工作，也能促进附校的进一步发展。从这个意义上说。两校能相互促进。相得益彰。
    二、办学思想与基本教育理念
　　附属实验学校创办一年来，形成了自己的办学思想，确立自己的办学方向。附校以“开拓创新、与时俱进、追求前瞻、勇创示范”为办学目标；以“借鉴、创新、总结、推广”为办学宗旨；以“学会学习、学会做人、智能合格、心理健康、体魄强健、特长发展”为培养目标；坚持“小规模、小班化、高起点、高质量”的办学标准，以“双语教学”为办学特色；积极引进上海市静安区教育学院附校的教学理念、江苏洋思中学先进的教育教学管理方法，坚持“轻松愉快、高效学习”的课堂教学、“健康、活泼、全面发展”的第二课堂教学活动。试办一年来，基本确立了“以德立校、科研兴校、全面育人”的治校方略；坚持以“质量创品牌，以特色创示范，以管理创效益，以服务创规模”的办学思路，形成了“爱国守纪、文明礼貌、诚实守信、合作创新”的校风和“轻松愉快、高效合作、健康活泼、全面发展”的学风以及“敬业爱生、为人
师表、务真求实、精益求精”的优良教风。
    附校重点突出“双语”教学这个特色，在教育学生认真学习祖国的母语——汉语同时，从一年级起，开设英语课程，增设英语角，加强平时的英语训练。学校各科教师包括生活指导教师都具有一定英语的表达能力，日常起居生活都建立了浓郁的英语氛围。
    三、师资水平和办学条件达到了较高水平
附属实验学校设立以后，我们重点加强了教师队伍的优化组合和办学条件的不断改善，根据实验学校的特点，师资水平与办学条件都达到了较高的水平。
    l、加强了教师队伍建设
    实验学校试办一年来，建立了一支适合学校改革与发展的师资队伍。本校的教师来源渠道主要有三个方面：一是面向全县教师，公开招聘了部分中青年骨干教师，通过报名、资格审查、文化考试、英语专业测试、试教、考核等途径选聘了一批业务精湛，年富力强，教学经验丰富，管理水平较高，且有一定英语基础的骨干教师充实了师资队伍。二是学校自聘了部分教师。学校聘请了上海市静安区教育学院附校校长张人利先生为名誉校长和总顾问，聘请了原县教育局工会主席盛红伟为行政执行校长，聘请了特级教师李水荣为业务副校长。由于学校实行的是“小班化”、全封闭的管理模式，在师资配备上有校高的要求，学校还向社会公开自聘了一部分中小学课任教师和生活指导教师及后勤工作人员。目前学校科任教师全部达到大专以上学历，本科学历的教师占科任教师的55．56％；生活指导教师都具有高中以上学历，且有一定的英语基础和较强的英语口头表达能力，平时的日常会语都能用英语交流。三是教育局十分重视实验学校的起步，安排教研室骨干教研员黄国栋和孙桂仙两位教研员对学校实验进行实验的具体指导。
　　为了提高教师的业务水平和实验水平，学校与上海市静安区教育学院附属学校和江苏洋思中学结成了帮扶对子。一年来，实验学校派出全部教学人员分4批次分别赴上海市静安区教育学院附校和江苏洋思学跟班学习7一10天，同时还邀请了两地专家和教师到学校指导实验教育工作。
    2、加大了学校教育教学设备的建设
　　附属实验学校在充分利用原有进修学校资源的基础上，为了适应实验的需要，加大了学校基本设施的建设。一年来，学校新建了多媒体教室、电脑室、舞蹈室；增配了“新视通远程教育技术”卫星接收器，成功开通了“远程教育网”。另外每个教室还配备了电视机、VCD、投影仪，开通了有线电视。这样，不但能为教育教学实验服务，而且还极大地丰富了学生的课余生活。为学生的全面发展提供了物质基础。 ．
    四、教育教学质量明显提高
　　附校在创办以来，得到了市教育局和县委、县政府的极大的关心和支持，市教育局局长盛平珍，副局长刘跃进、沈建华、苏万能等领导曾多次来校视察和指导工作，并给予高度评价；县委、县政府主要领导多次亲临学校指导，并十分关注学校的发展：县教育局在师资、经费、人员配备上给予了大力支持；县教研室抽出主要力量，加强对我校的业务指导。一年来，附校在县教育局的正确领导下，在创新中求发展，在发展中求创新。学校借鉴了先进的教育理念，进行了“教学模式、课程设置、教学方法、评价机制”的创新，摸索出了一条适应附校发展的新路子。
    l、教学模式创新
    为了便于实验，学校仅限于招收小学、初中起始年级的学生，采用小班化、人性化管理模式。小学每班不超过30人，中学每班不超过40人。小班化教育管理，可使每位学生都得到教师的关爱，增加师生间的交流和互动频率及密度，让学生充分享受多种教育资源，增加接受教育的机会。教室座位采用“秧田型”排列，这种排列方式一方面可以增加师生活动的空间，另一方面，也使学生可以小组合作，互相讨论问题、寻求解决方法。从而提高他们的合作创新的能力，适应素质教育和课程改革的需要。
    2、课程设置创新
    学校引进了张人利先生对“最佳发展期”和“最近发展区”研究的最新的成果，引进了他所提出的“课程设置要充分考虑学生的‘最佳发展期’的观念。实现课程设置的‘两个重心转移”’和“教师发创造好‘最近发展区”’等全新理念。小学一年级增设了英语课。每周7节，以培养学生的英语口语会话能力；语文在普通学校课程开设的基础上多加了三节。目的在于扩大学生的识字量，附校一年下来小学一年级学生平均识字量达1500字，相当于普通学校同年级识字的两倍多；另外。小学音乐课分为舞蹈、器乐和音乐三部分，从各方面培养学生对美的感受。学校每天下午还利用课外活动时间同时开展英语角、美术、器乐和舞蹈四种课外活动，由学生自己选择参加。这种方式极大地激发了学生的学习兴趣，发展了学生的个性，保证了学生健康活泼全面地发展。
    3、教学方法创新
    初中采用分层教学、因材施教教育策略。根据学生的水平不同进行相应的教学。在教学中尝试“先学后教、当堂训练、独立思想、合作学习”的教学模式。这种方式很好地培养学生独立分析问题，解决问题的能力。教师制订“培优辅差”计划，面向全体学生，使一些学习有困难的学生转变了学习态度，增强了学生的自信心和学习的积极性。小学采用“游戏教学法、愉快教学法”，使学生轻松愉快高效学习。
    4、评价机制创新
    学校改变以往笔试为主的单一评价方式，采用多种形式进行教与学的评教评学活动。小学英语和语文笔试和口试两种进行。不仅要求学生会写，还要求会听、会说。每学期不定时地进行学生评教活动，由学生给教师打分，评价教师的教育教学工作。另外，学校还将语、数、英课堂教学向家长开放，请家长到校听课，亲自参与评教活动。这种方式使师、生、家长三方融为一体，相互沟通，相互促进。通过一年的教学实验，学校的培养目标和教育理念得到了充分体现，学生的整体素质得到了普遍提高，学生的自主学习、合作学习意识明显增强。特别是学生的“双语”素质得到有效提高。经过市、县教育局的考证，达到了较好高的办学效益和质量，受到了社会和家长的好评。
    以小学“双语”教学实验成效为例，在英语教学方面，教师坚持面向全体学生，面向学生的每一个方面。一年来的实验，学生掌握英语单词量在150个以上。掌握的句型在10~250句之间，每个学生都可以用英语介绍自己及家庭成员的基本情况，会运用简单的英语日常用语进行对话和交流，学生基本上能听懂教师全堂使用英语教学课。相当一部分学生能根据教学情景，设置10一25个英语问题，并能做简单的回答。附校使用的英语教材是《牛津英语》(上海版教材)，它的主要特点是：在编排上，图文并茂，深入浅出，循序渐进，在训练重点上，符合低年级龄特征．以训练学生日常用语为重点，适当进行单词训练和句型的训练；在教学上教师注意因材施教，因人而宜，在完成教学任务的前提下，对一些学习困难的学生适当降低难度。放慢进度，让部分学生能吃透课本上的知识要点即可；对一些学有余力的学生在吃透课本的基础上，适当增大词汇量和口语量；在教学艺术上，教师充分利用形象直观的教学方法。坚持学生自主学习，愉快学习，在学中游戏，在游戏中增长知识。
    在语文教学方面，体现“两个重心转移”的教育思想，紧紧抓住学生的最佳发展期，尊重低龄儿童记忆力强的特征，在语文教学中适量增加了学生的识字量，一般按非实验班的要求。整个小学阶段总识字量在2500字左右，而我校小学一年级学生一年的总识字任务在1200"--1800字之间。经过一年级的实验，达到了预期的目标，全体学生平均识字量在1500字左右，有十多名学生最高字量达到1800个。教师在具体实施过程中，主要采取了以下方法进行识字教学：一是建立自主、平等和谐的师生关系，充分尊重学生的人格，包容学生的缺点，让学生在轻松、愉快氛围下学习识字，使每位学生体味成功的快乐；二是创造灵活多样的教法与学法。首先。采取直观形象的教学方法，加深学生的记忆，教师利用简笔画和形象直观教学的优势，将学生的回答用简笔画和直观的形成勾勒和表面出来展示给学生，利用视觉效果，加深了学生印象，使学生掌握生字更加牢固；其次，以旧辅新，以新带旧，教师根据汉字的结构特点，采用灵活多变的教学方法，例如加减部首，变换部首，带出新字，既复习了旧字。又在“变魔术”的过程中认识新字；其三，教给学生认识汉字的一些基本规律；其四，引导学生在生活中识字、学字，这样既巩固了旧字，又在环境的熏陶上潜移默经地学会了新字；其五，鼓励学生用自己喜欢的方法进行识字，比如编儿歌、编顺口溜、编小故事、设置情景和猜谜语等。这样，既激发了学生的想象力。又培劳了学生的创造性思维。通过一年来的实验，学生不仅识字量增大了。识字能力增强了。识字的积极性提高了，而且学生特别乐于看书读报，特点喜欢学习。现在80％以上的同学能独立阅读低年级(二年级版)的<小星星>、<语文报>、<小猕猴)等课外读物。识字量的增大不仅为学生的阅读提供方便，为学生的表达能力和今后的写作能力的提高也创造了优良的条件，为今后的全面发展打下了坚实的基础。尽管初中一年级生源质量校差，大多数学生都比校“调皮”，但经过一年来的实验，引进洋思中学的“分层教学、先学后教”的课堂教学改革模式，坚持自主学习，张扬学生的个性，极大地调动了学生的学习积极性，使大部分的学生能从中体味成功的快乐，学生成绩普遍提高较快，与本县方志敏中学进行联合考试，各科成绩都高于他们。
    四、学校前景展望
     附校在试办的一年中，取得了一些成绩，积累了一定的经验，但也存在“初中教学特色不明显”等问题，同时，在今后不断的实验中将会遇到新的情况和新的问题。根据“发展要有新思路，改革要有新突破，各项工作要有新举措”的要求。我们将以“十六大”精神和“三个代表”的重要思想为指针，全面贯彻党的教育方针，加强管理，内强素质，外树形象，不断引进先进的教育理念和方法，使附校办出成效，创办特色，争取品牌。
    目前学校正运用市场运作方式进行校建，即将建成的综合楼和师生食堂，建筑面积为5536．6平方米。辟有18间教室、10个教学实验室、31个综合办公室和四层功能齐全的师生食堂，并将高标准整体规划校园，高起点建设操场，高品位美化、绿化校园，届时校园更美，功能更全，一所具有现代化气息的教师进修学校实验附校将展示在人们面前，她将全面满足全县中、小学教师师资培训和附校发展壮大的需要。我们预言，附校的明天将更加美好，前途将更加光明。